elaborative faculty中文是什么意思

• 【心理学】思考力。
  

• "elaborative"中文翻译    adj. 认真做的，精练的，细致的。 adv. -ly ...
• "faculty"中文翻译    n. 1.能力，才能；官能，机能；〔美国〕技能，手腕。 ...
• "elaborative" 中文翻译 :    adj. 认真做的，精练的，细致的。 adv. -ly
• "elaborative code" 中文翻译 :    有别于复杂语码
• "elaborative rehearsal" 中文翻译 :    精细复述
• "elaborative sequence" 中文翻译 :    分解顺序
• "faculty" 中文翻译 :    n. 1.能力，才能；官能，机能；〔美国〕技能，手腕。 2.特权；特许；权能。 3.〔英国〕(大学的)专科，系，院；全院[系]教授；〔美国〕教授会，教职员。 4.任何一种专业的全体从业人员，公会。 the faculty of memory 记忆力。 the imaginative faculty 想像力。 a housekeeper of notable faculty 极能干的女管家。 the students and faculty 全院师生。 the F- of Engineering 工学院。 the medical faculty 医界同仁。 collect one's faculties 镇定下来。
• "faculty， the" 中文翻译 :    老师不是人
• "the faculty" 中文翻译 :    夺命高校; 老师不是人
• "faculty faculty" 中文翻译 :    全体教员
• "adaptation faculty" 中文翻译 :    适应能力
• "adaptive faculty" 中文翻译 :    适应力; 适应能力
• "agricultural faculty" 中文翻译 :    农学院
• "chinese faculty" 中文翻译 :    华人学者
• "cognitive faculty" 中文翻译 :    认知官能
• "constructive faculty" 中文翻译 :    组织力
• "contemplative faculty" 中文翻译 :    思考力
• "dean of a faculty" 中文翻译 :    学院院长
• "development of faculty" 中文翻译 :    职工能力开发
• "disciplinary faculty" 中文翻译 :    学科教师
• "faculty adviser" 中文翻译 :    指导教师
• "faculty and staff" 中文翻译 :    教职员
• "faculty and students" 中文翻译 :    教师和学生
• "faculty development" 中文翻译 :    教师专业发展
• "faculty handbook" 中文翻译 :    教员手册

• Postscript : own excellent language ability and independent elaborative faculty , easy to communicate with others and build good relations , high quality of spirit , with good ability of bearing certain work pressure , easy to adapt to the new work environment and tactful when meeting an emergency
  其它：具有很好的语言表达能力和独立思考能力；善于与人沟通，有亲和力；心理素质强，能够承担一定的工作压力；适应能力和应变能力强。
• Secondly , draw on the experience of other scholars who have classified the mathematics teaching task based on the cognitive level , from point of view of the level of elaborative faculty , we categorize mathematical task into low - level task and high - level task and the high - level task are divided into two gradations : the lower and the higher . after that , we further analyses the characteristics of each level task
  其次，在借鉴其他学者按认知水平对数学教学任务进行分类的基础上，我们从思考力水平这个角度把数学教学任务分为低认知水平任务和高认知水平任务，其中高认知水平任务又分为较低和较高两个层次，并进而分析了各层次数学教学任务的特征。